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La Fable comme support didactique dans l’E/A de la lecture en classe du FLE

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dc.contributor.author BACHIR, Zahra
dc.date.accessioned 2019-09-29T13:25:23Z
dc.date.available 2019-09-29T13:25:23Z
dc.date.issued 2019
dc.identifier.uri http://e-biblio.univ-mosta.dz/handle/123456789/12707
dc.description.abstract En Algérie, Le français jouit du statut de langue étrangère. Ce dernier occupe une place importante dans tous les secteurs de par sa dimension historique. Le français a été la langue officielle en Algérie durant toute la période de l’occupation coloniale. Et ce qui nous intéresse est bien évidemment le secteur du système éducatif. La langue française est enseignée dès la troisième année du primaire et continue de l’être jusqu’à la fin des études universitaires. Alors, les contenus des programmes parviennent-ils à réaliser les objectifs de l’enseignement des langues étrangères ? A cet effet, des moyens didactiques et pédagogiques sont mobilisés afin de mener à bien ces objectifs. la fable comme support pédagogique est justifié par le rôle qu’elle joue dans son efficacité linguistique et didactique. En enseignant le français par la fable, l’apprenant va développer dans sa lecture les quatre habilités qui sont la compréhension écrite et orale et de la production écrite et orale. Apprendre la lecture à un enfant, c’est de lui apprendre à trouver le sens de ce qui est écrit et lorsque celui-ci lit son texte, il fait une représentation mentale sur le monde, mais cela est toujours conditionné à la compréhension. en_US
dc.description.sponsorship Pr. GOUAICH Aicha en_US
dc.language.iso fr en_US
dc.subject Enseignement/ Apprentissage en_US
dc.subject Didactique du français langue étrangère en_US
dc.subject La fable support pédagogique en_US
dc.subject Apprenants en_US
dc.subject Niveau moyen en_US
dc.title La Fable comme support didactique dans l’E/A de la lecture en classe du FLE en_US
dc.title.alternative cas des apprenants de 2émeAM, Mesra en_US
dc.type Other en_US


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