تعليمية النحو العربي في ضوء المقاربة النصية :مرحلة التعليم الثانوي أنموذجا

عدة بن عطية, سعاد

Accueil de DSpace
→
Thèses de doctorat
→
Thèses de doctorat ( LMD )
→
Langue et Littérature Arabes - الأدب العربي
→
Voir le document

dc.contributor.author	عدة بن عطية, سعاد
dc.date.accessioned	2021-07-14T13:11:19Z
dc.date.available	2021-07-14T13:11:19Z
dc.date.issued	2021-03-21
dc.identifier.uri	http://e-biblio.univ-mosta.dz/handle/123456789/18328
dc.description.abstract	جاءت هذه الدراسة كمحاولة للكشف عن مدى فاعلية المقاربة النصية في تعليمية النحو العربي في مرحلة التعليم الثانوي، وذلك بالتطرق إلى مسألة تعليمية النحو العربي في مرحلة التعليم الثانوي وذلك بالتطرق إلى مسألة تعليمية النحو في ضوء معطيات البحث المعاصرة من خلال عرض أهم المدارس اللسانية وعاقتها بتعليمية النحو من جهة وكذا علاقة النحو بكل من لسانيات الجملة ولسانيات النص من جهة أخرى، إذ تشكل هذه الأخيرةصرحا علميا ترتكز عليه المقاربة النصية باعتبارها مقاربة تعليمية تهتم بدراسة بنية النص ونظامه واتخاذه أداة وظيفية لتعليم مختلف أنشطة اللغة العربية في طليعتها النحو. اتخذت مرحلة التعليم الثانوي نموذجا كونها واحدة من أهم المراحل التعليمية، حيث توافق مرحلة المراهقة التي تتميز بنضج القدرات العقلية. من خلال الدراسة التطبيقية والمعاينة الميدانية تبدى أن المقاربة النصية بإجراءاتها المنهجية هي من أنسب وأنجع طرائق تعليمية النحو وأحد سبل الارتقاء بمستوى تحصيله لدى تلاميذ هذه المرحلة رغم تحكم أساتذة اللغة العربية المتوسط في إجراءاتها وعدم توفر الإمكانات اللازمة لتطبيقها.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة مستغانم	en_US
dc.subject	النحو العربي،التعليم الثانوي،اللغة العربية	en_US
dc.title	تعليمية النحو العربي في ضوء المقاربة النصية :مرحلة التعليم الثانوي أنموذجا	en_US
dc.type	Thesis	en_US