مستويات معيارية مقترحة لانتقاء التلاميذ الموهوبين 12-15 سنة في كرة السلة لفرق الرياضة المدرسية

Abstract

ﻋﻨﻮان اﻟﺪراﺳﺔ :اﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻬﺎرﻳﺔ ﻣﻘﱰﺣﺔ ﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﳌﻮﻫﺒﲔ ﰲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ ﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ (أﺻﺎﻏﺮ) ٬ ﺪف اﻟﺪراﺳﺔ ﻻﻗﱰاح ﺑﻌﺾ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﳌﻬﺎرﻳﺔ ﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ اﳌﺴﺎﻋﺪة ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ واﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﻷداء اﳌﻬﺎري ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ ٬ وﴰﻠﺖ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻓﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ ﰲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ (15-13) ﺳﻨﺔ ٬ ﺣﻴﺚ ﻗﺎم اﻟﻄﻠﺒﺎن اﻟﺒﺎﺣﺜﺎن ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻘﺼﻮدة ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﺘﻮﺳﻄﺎت وﻻﻳﺔ ﻋﲔ ﲤﻮﺷﻨﺖ ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻐﺖ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ 212) ﺗﻠﻤﻴﺬ) ٬ اﻷداة اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ : ﺣﻴﺚ ﻗﺎم اﻟﻄﻠﺒﺎن اﻟﺒﺎﺣﺜﺎن ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﳌﻘﻨﻨﺔ واﳌﺮﺷﺤﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺪﻛﺎﺗﺮة واﻷﺳﺎﺗﺬة ﺑﻐﻴﺔ اﻷﺧﺬ ﺑﺂراﺋﻬﻢ . أﻫﻢ اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ﻫﻮ أن اﻧﺘﻘﺎء ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ ﳜﻀﻊ ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻏﲑ ﻋﻠﻤﻴﺔ ٬ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪﻓﺔ واﳌﻼﺣﻈﺔ واﳋﱪة اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ٬ وﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻮﱘ ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻳﲑ وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت وﳏﻜﺎت ﺑﺎﳌﻌﲎ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ اﳌﻔﻬﻮم وﻳﻜﻮن ﰲ ﺿﻮء ﺧﱪات وأراء واﲡﺎﻫﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ وﻫﻮ ﻧﻮع أﻗﺮب إﱃ اﻟﺘﻘﻮﱘ اﻟﺬاﰐ ﻋﻨﻪ إﱃ اﻟﺘﻘﻮﱘ اﳌﻮﺿﻮﻋﻲ. أﻫﻢ اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ إﺗﺒﺎع ﻃﺮق ﻋﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎء

(اﻟﻘﻴﺎس و اﻟﺘﻘﻮﱘ) ﻣﻦ ﻃﺮف اﻷﺳﺎﺗﺬة.

Résumé de recherche

Titre de l’étude

Teste de compétence proposés pour la sélection des élèves talentueux en basket-ball des équipes du sport scolaire, l’étude vise à proposer des tests de compétences pour la sélection des élèves dans le but de constituer des équipes de basket-ball. Le processus permet dévaluer le niveau technique des joueurs évoluant dans le sport scolaire. L’étude a touché un échantillon des élèves des équipes du basket-ball (13 – 15) ans. Les étudions ont sélection l’échantillon d’une manière délibérée parmi certains CEM de la wilaya d’Ain Temouchent, l’échantillon de recherche est constitué de 212 élève. L’outil utilisé : les chercheurs ont utilisé un ensemble de tests standardisés et proposée par le professeur afin conforte leurs opinions. La conclusion la plus important est que la sélection des élèves exerçant le sport scolaire est soumise aux méthodes non scientifiques le professeur se contente du hasard, de l’observation et l’expérience personnelle, et ce type d’évaluation ne repose pas sur des normes et des critères et des modèles statiques. Ce la se fait à la lumière des expériences et des opinions et des instructeurs, se rapproc hant d’une évaluation personnelle plus qu’objective.la recommandation la plus importante est de suivre des méthodes scientifique dans le processus de sélection (de mesure et d’évaluation) par les professeurs.