Effets de l’emploi de la méthodologie du FOS sur la compréhension de textes authentiques chez les étudiants de filières scientifiques en contexte universitaire algérien

Abstract

Résumé : Cette recherche sur l’effet de la méthodologie du FOS sur la compréhension et la production d’un texte explicatif décrivant les phénomènes morphologiques de la fécondation, en langue française (L2), a pour objectif d’étudier l’impact de la relecture/audition en explicitant le lexique scientifique en français, sur la compréhension et le rappel chez les étudiants de première année biologie en contexte universitaire algérien. Ces apprenants rencontrent des difficultés de compréhension et de production des textes, sachant que dans leur formation précédente (au lycée) l’enseignement des matières scientifiques était dispensé en langue arabe (L1), c’est-àdire

qu’ils éprouvent un manque de connaissances linguistiques sur le monde évoqué par les textes. De plus, la méthodologie préconisée par les enseignants dans cette filière scientifique a une visée généraliste de cet enseignement. Dans le cadre de cette expérimentation, un texte explicatif a été proposé aux participants (quatre groupes confondus), en deux démarches d’enseignement différentes (classique vs FOS), qui ont permis d’analyser une amélioration du nombre de propositions produit chez les participants de la seconde démarche. Les résultats obtenus, sur le plan qualitatif, ont démontré que la démarche du FOS pouvait répondre aux besoins de ces apprenants, en se basant aussi sur l’apport majeur des données issues de l’approche cognitive comme assise théorique dans le cadre d’une didactique intégrée. L’ensemble des données de cette recherche permettent de tirer des enseignements et de contribuer au renouveau de l’enseignement/apprentissage du français en contexte plurilingue.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Summary: This research on the effect of the methodology of FOS on understanding and producing a narrative describing the morphological phenomena of fertilization in the French language (L2), aims to study the impact of the proofreading / hearing aid explaining the scientific lexicon in French, on the comprehension and recall among freshmen biology Algerian university context. These learners have difficulty understanding and production of texts, knowing that in their previous education (high school) teaching of science subjects were taught in Arabic (L1), that is to say they feel a lack of language skills on the world evoked by the texts. In addition, the methodology recommended by teachers in the science stream has a general target of this teaching. As part of this experiment, an explanatory text was proposed to the participants (four groups combined) in two different teaching approaches (traditional vs FOS), which have analyzed a number of proposals improved product among participants the second approach. The results, qualitatively, demonstrated that the FOS approach could address the needs of these learners, also based on the major contribution of data from the cognitive approach as a theoretical basis as part of a integrated didactic. All data in this research allow to learn and contribute to the renewal of the teaching / learning of French in multilingual context.