- دور وحدات تعلمية مقترحة لدرس التربية البدنية و الرياضية في اكتساب المهارات الحياتية و الدافعية نحو الممارسة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الإبتدائي.

Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفةت أثير و حدات تعليمية مقترحة في اكتساب المهارات الحياتية والدافعية نحو درس التربية البدنية والرياضية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، ومعرفة إمكانية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في كلا المتغيرين نتيجة تطبيق تلك الوحدات، وقد تم الاعتماد على المنهج موعات المتكافئة، وأجريت الدراسة على عينة مختارة عشوائيا ���� التجريبي في الدراسة باستخدام تصميم ا مكونة من 48 تلميذ مقسمة على مجموعتين واحدة تجريبية وأخرى ضابطة في كل واحدة 24 فرد منهم 12 ذكور و 12 إناث، في المدرسة الابتدائية زيغود يوسف بمدينة سيدي عيسى –ولاية المسيلة- واعتمدنا على أداتين في جمع البيانات وهما استبانة المهارات الحياتية واستبانة الدافعية نحو درس التربية البدنية والرياضية وبعد التحقق من الخصائص العلمية (الصدق والثبات والموضوعية) لهما تم تطبقيهما على موعة التجريبية للمتغير التجريبي والمتمثل في الوحدات التعليمية ���� موعتين تطبيقا قبليا ثم خضعت بعدها ا ���� ا ا تتلقى دروس التربية البدنية والرياضية ���� موعة الضابطة للمعالجة العادية أي أ ���� المقترحة، فيما خضعت ا موعتين تطبيقا بعديا وقد توصلنا بعدها للنتائج التالية: ���� الاعتيادية، ثم تم تطبيق الأداتين على ا - لتطبيق الوحدات التعليمية المقترحة أثر إيجابي في اكتساب تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي للمهارات الحياتية. - لتطبيق الوحدات التعليمية المقترحة أثر إيجابي في تنمية دافعية تلاميذ السنة الخامسة الابتدائي نحو درس التربية البدنية والرياضية. - عدم وجو د فروق ذات دلالة إحصائية في تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة لا كتساب تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي للمهارات الحياتية تعزى لعامل الجنس. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تطبيق الوحدات التعليمية المقترحة لتنمية دافعية تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي نحو درس التربية البدنية و الرياضية تعزى لعامل الجنس...................................La présente étude vise la détermination de l'impact des unités d'enseignement proposées dans l'acquisition des compétences de la vie et la motivation à la pratique physique et sportive chez les élèves de cinquième année de l’enseignement primaire, et la distinction d’une possible existence de différences statistiques entre les garçons et les filles à travers ces deux variables à la suite de l'application de ces unités. A cet effet, on a fait usage de la méthode expérimentale en utilisant le concept de groupes égaux. L’étude a été menée sur un échantillon de 48 élèves triés au hasard et divisés en deux groupes de 24 élèves, le premier dit « groupe expérimental » et le deuxième « groupe contrôle» , chacun est composé de 12 garçons et 12 filles scolarisés à l’école primaire Zighoud Youcef de Sidi Aissa, wilaya de M’sila. Nous nous sommes appuyés sur deux outils dans la collecte des données, à savoir : l'identification des compétences de vie et l'identification de la motivation à la séance d'éducation physique et sportive. Suite à la vérification des caractéristiques scientifiques des données (validité - fiabilité et objectivité), elles ont été préalablement appliquées sur les deux groupes, puis le groupe expérimental a été soumis à la variable expérimentale des unités d'enseignement proposées, alors que le groupe de contrôle a reçu des séances normales d'éducation physique et sportive, c’est à dire des séances habituelles. Ces deux outils ont été appliqués ultérieurement sur les deux groupes, et il a été constaté alors les résultats suivants : - L'application des unités d'enseignement proposées a un impact positif dans l'acquisition des compétences de la vie chez les élèves de cinquième année de l’enseignement primaire. - L'application des unités d'enseignement proposées a un impact positif sur la motivation des élèves de cinquième année de l’enseignement primaire à la séance d'éducation physique et sportive. - L'absence de différences statistiquement significatives attribuées au facteur de sexe dans l'application des unités d'enseignement proposées dans l'acquisition des compétences de la vie chez les élèves de cinquième année de l’enseignement primaire. - L'absence de différences statistiquement significatives attribuées au facteur de sexe dans l'application des unités d'enseignement proposées dans l'acquisition de la motivation à la séance d'éducation physique et sportive chez les élèves de cinquième année de l’enseignement primaire.................This study aims to determine the impact of the proposed teaching units on the acquisition of life skills and motivation to physical and sporting sessions in fifth year primary school pupils, and the distinction between the existence of possible statistical differences between boys and girls through these two variables as a result of the application of these units. For this purpose, the experimental method was used using the concept of equal groups. The study was carried out on a sample of 48 students randomly selected and divided into two groups of 24 students, the first is the "experimental group" and the second "control group", each consisting of 12 boys and 12 girls attending fifth year primary school « Zighoud Youcef » of Sidi Aissa, province of M'sila. In this study, we relied on two tools in collecting data : identification of life skills and identification of motivation to physical education and sport sessions. After verification of the scientific characteristics of the data (validity - reliability and objectivity), they were previously applied to the two groups, then the experimental group was subjected to the experimental variable of the proposed teaching units, when control group has received regular physical and sport education sessions ( regular sessions). These two tools were applied later on the two groups, and the following results were then observed: - The application of the proposed teaching units has a positive impact on the acquisition of life skills in the fifth year primary school pupils. - The application of the proposed teaching units has a positive impact on the motivation in the fifth year primary education pupils to the physical and sport school sessions. - The absence of statistically significant differences attributed to the gender factor in the application of the proposed teaching units in life skills acquisition for fifth year primary school pupils. - The absence of statistically significant differences attributed to the gender factor in the application of the proposed teaching units in the acquisition of motivation to the physical and sports sessions for fifth year primary school pupils.