تمثلات اساتذة التعليم الابتدائي حول دورات التكوين مناهج الجيل الثاني نموذجا

Abstract

ملخّص الدراسة : انطلاقا من أبنية تكوين الأساتذة كابؼعلمتُ في ظل مستجدات ابؼنظومة التًبوية، جاء اختيارنا موضوع البحث الذم بذسد على صفحات الدراسة ابؼوسومة ػ ب" تمثلات أساتذة التعليم الابتدائي حول دورات التكوين – مناهج الجيل الثاني نموذجا - ، من ابؼتعارؼ عليو أف كزارة التًبية الوطنية باشرت إصلاحات عميقة في القطاع منذ سنة 2003 ، شملت بـتلف العمليات كابؼستويات التًبوية، لتواصل ىذا ابؼسعى النبيل في إطار إصلاح كتطوير ابؼناىج الدراسية سنة 2015 ، بدا يتماشى كمقتضيات ابؼرحلة، لتعرؼ ابؼدرسة الابتدائية نقلة نوعية في مناىجها – من مناىج ابعيل الأكؿ إلى مناىج ابعيل الثاني – كالذم لا بيكن أف يتأتى على أرض الواقع بنجاح دكف مدرس أك أستاذ مكوف يرافق ىذا الإصلاح. كمن خلاؿ دراستنا ابغالية بكاكؿ معرفة طبيعة بسثلات أساتذة التعليم الابتدائي بكو تكوينهم في ظل مناىج ابعيل الثاني انطلاقا من الواقع التًبوم، كمدل فاعلية التكوين في تنمية قدرات كمهارات الأستاذ، كإسهامو في تشكيل خبرات كمعارؼ جديدة حوؿ ابؼناىج ابؼعدلة، تساعده على الرقي بأدائو خلاؿ مساره ابؼهتٍ. كقد أجريت ىذه الدراسة على عينة ت ك توف من 120 أستاذ)ة(، بدجموعة من ابتدائيات كلاية غليزاف، كما اعتمدنا على ابؼنهج الكمي باستخدا تقنية الاستمارة. كمن خلاؿ النتائج ابؼتوصل إليها في ىذه الدراسة انطلاقا من إثارة التساؤلات كالبحث عن الإجابات، تبتُ لنا أف التكوين في قطاع التًبية ضركرة ملحة إذا ما أعطيت بؽذه العملية ابغساسة الاىتما كالرعاية من طرؼ ابؼسؤكلتُ بؼا يشوبها من قصور كنقائص جعلت من الأستاذ تائها في تنفيذ بؿتوياتها على أرض الواقع رغم ىذا أقر الأساتذة أف التكوين يبقى السبيل الوحيد بؽم للرفع من قدراتهم كخبراتهم كتزكيدىم بالكفاءات كابؼعارؼ ابعديدة للرقي بأداتهم كأدا ءات متعلميهم في الصف الدراسي لتحستُ نتائج العملية التعليمية كاستمراريتها.

Résumé de l'étude: Compte tenu de l’importance de la formation des enseignants et des enseignants à la lumière des dernières évolutions du système éducatif, nous avons choisi le sujet de la recherche, qui reflétait les pages de l’étude: "Représentations des enseignants de l’enseignement primaire dans les cours de formation - modèle de la deuxième génération - il est notoire que le ministère de l’éducation nationale a entrepris des réformes profondes du secteur Depuis 2003, les différents processus et niveaux éducatifs ont été inclus pour poursuivre cette noble entreprise dans le cadre de la réforme et du développement des programmes éducatifs en 2015, conformément aux exigences de l'étape, pour identifier dans l'école primaire un saut qualitatif dans son programme - du programme de la première génération à la deuxième génération, Il est possible de réussir sur le terrain sans un enseignant ou un professeur associé qui accompagne cette réforme. Dans notre étude actuelle, nous essayons de connaître la nature des représentations des enseignants du primaire dans leur composition selon les programmes de deuxième génération basés sur la réalité éducative, l'efficacité de la formation au développement des aptitudes et aptitudes du professeur et sa contribution à la formation de nouvelles expériences et connaissances sur le programme révisé.Aidez-le à améliorer ses performances au cours de sa carrière Les résultats de cette étude ont été réalisés sur un échantillon de 120 enseignants de certaines écoles élémentaires de l’État relizane, en utilisant également l’approche quantitative utilisant la technique de la forme. Grâce aux résultats obtenus dans cette étude sur la base de questions et de réponses, nous avons constaté que la formation dans le secteur de l’éducation était une nécessité urgente si l’on accordait à ce processus délicat l’attention et le soin des responsables pour les carences et les carences qui ont amené le professeur à mettre en oeuvre son contenu sur le terrain. Malgré cela, les enseignants ont reconnu que la formation reste le seul moyen pour eux d’augmenter leurs capacités et leur expérience et de leur fournir de nouvelles compétences et connaissances pour améliorer les performances de leurs apprenants en classe afin d’améliorer les résultats et la continuité du processus éducatif.