Résumé:
Se supone que en el nuevo sistema de enseñanza universitaria en Argelia, el estudiante es autónomo y sabe dominar las estrategias de aprendizaje para afrontar las tareas cargadas con un contenido curricular que se expone verbalmente en clase por los profesores de diferentes asignaturas. Sin embargo, en la realidad educativa del proceso enseñanza-aprendizaje de la lengua español el estudiante en el instituto tenia contacto con la lengua española cuatro horas semanales y ahora que ya tiene casi veinte y dos horas de español repartidos en nueve asignaturas que se parten en español.
Para ello, al enfrentarse a dichos escenarios didácticos, el estudiante del nivel (L1) está obligado a adoptar nuevas estrategias de aprendizajes para dominar la comprensión, la organización de los conocimientos nuevos que se exponen verbalmente (oralmente) en el desarrollo de la clase. Eso requiere por parte del profesor de usar estrategias discursivas y organizadoras de la información nueva por aprender para que el aprendiz adopte dicho uso de estrategias de enseñanza como modelo para el desarrollo de la competencia de aprender a aprender estando cognitivamente y físicamente preparado.
