L’effet de l’utilisation d’une carte conceptuelle lors de la co-révision en présentiel d’un texte explicatif en FLE

Abstract

Résumé : Ce travail de recherche mené en didactique cognitive de la production écrite des textes explicatifs en milieu plurilingue, s’intéresse principalement, à l’effet et aux éventuels apports du recours aux cartes conceptuelles lors de la révision collaborative en présentiel. Cinq groupes d’étudiants inscrits en Master ont participé à cette recherche expérimentale. Les groupes (G1) et (G2) qui travaillent individuellement ont replanifié leur premier jet (R1) après avoir lu respectivement un texte d’aide ou une carte conceptuelle. Tandis que les groupes (G3) et (G4) qui travaillent en collaboration et en présentiel, ont replanifié leur premier jet (R1) après avoir lu un texte d’aide ou une carte conceptuelle. Tandis que les participants du G5, ils n’ont bénéficié d’aucun système d’aide. Ils ont effectué leurs tâches individuellement. Nous analysons ensuite les premiers jets d’idées produits individuellement par les participants en fonction de leur niveau de pertinence puis les deuxièmes jets d’idées produites selon les modalités expérimentales.-----------------------Abstract: This research work, carried out in cognitive didactics of the written production of explanatory texts in a plurilingual milieu, focuses mainly on the effect and possible contributions of the use of concept maps during the collaborative review in class in French foreign. Five groups of students enrolled in law participated in this experimental research. The groups (G1) and (G2) who work individually rescheduled their first spin (R1) after reading a help text or a concept map respectively. While groups (G3) and (G4) who work collaboratively and face-to-face, have replanned their first roll (R1) after reading a help text or a concept map. While the G5 participants, they did not benefit from any help system. They performed their tasks individually. We then analyze the first jets of ideas produced individually by the participants according to their level of relevance and then the second jets of ideas produced according to the experimental modalities.------------------------الملخص: يتناول هدا البحث الذي أجري في ميدان التعليمية المعرفية للتعبير الكتابي للنصوص التفسيرية في بيئة متعددة اللغات. يهتم في المقام الأول في المساهمات المحتملة ومدى تأثير استخدام خرائط الذهنية في المراجعة التعاونية الحضورية في قسم لفرنسية لغة أجنبية . التحقت خمسة مجموعات من طلاب قانون الأعمال المشاركين في هذا البحث التجريبي. قامت المجموعتين (G1) و (G2) ، والتي تعمل بشكل فردي بإعادة تخطيط الصيغة الاولى للنص (R1) بعد قراءة نص مساعد أو خريطة ذهنية . بينما قامت المجموعتين (G3) و (G4) بإعادة تخطيط تعاوني للصيغة الاولى النص (R1) ودلك بعد قراءة نص التوضيحي المساعد أو الخريطة الذهنية وفي حين أن مشاركين المجموعة (G5) ، لم يستفيدوا من أي نظام مساعدة اد قاموا بمهامهم بشكل فردي . قمنا بعد دلك بتحليل الصيغتين الاولى والثانية من الأفكار المنتجة بشكل فردي او تعاوني من قبل المشاركين وفقا لمستوى أهمية مستوى الأفكار المنتجة وفقا للظروف تجريبية