Résumé:
Cette thèse a pour ambition de traiter la délicate notion de l’appropriation du vocabulaire au collège. A partir des productions écrites des élèves, il nous est permis de faire un constat attestant les difficultés des apprenants à utiliser un vocabulaire adéquat avec la situation d’écrit proposée. Dans cette perspective, l’actuelle étude essayera d’apporter des éléments de réponses aux interrogations suivantes : est ce que les objectifs assignés à l’enseignement /apprentissage du vocabulaire dans le programme officiel sont la cause de ce déficit? Est-ce que cette activité telle qu’elle figure dans le manuel scolaire s’inspire de l’approche par les compétences ? Est-ce que les représentations que se font les enseignants du vocabulaire entravent son appropriation.
