Résumé:
Nous avons réalisé cette recherche hypothético-déductive auprès des étudiants inscrits au
CEIL, éprouvant des difficultés de compréhension de textes scientifiques en L2. L’objectif de ce
travail de recherche est d’étudier l’effet des connecteurs temporels et adversatifs sur la compréhension
d’un texte spécialisé et, plus particulièrement, sur l’activité de hiérarchisation et de sélection des
informations en fonction du placement et du positionnement d’un certain nombre de connecteurs (voir
Table des matières). Les résultats varient selon le type connectif proposé et montrent par exemple que
les connecteurs temporels, lorsqu’ils sont bien placés, aide les participants à effectuer de nouvelles
inférences à propos des informations absentes du contenu textuel et à faire une réactivation des
informations conservées de ce même contenu.
Cette recherche menée dans le cadre du FOS , contribue à développer une didactique cognitive
du texte permettant de concevoir des aides et des stratégies d’apprentissage efficace au service de
l’élève en conduisant les élèves à mieux comprendre ces textes.
