L’effet de l’utilisation d’une carte conceptuelle lors de la co-révision en présentiel d’un texte explicatif en FLE

Abstract

Ce travail de recherche mené en didactique cognitive de la production écrite des textes explicatifs en milieu plurilingue, s’intéresse principalement, à l’effet et aux éventuels apports du recours aux cartes conceptuelles lors de la révision collaborative en présentiel. Cinq groupes d’étudiants inscrits en Master ont participé à cette recherche expérimentale. Les groupes (G1) et (G2) qui travaillent individuellement ont replanifié leur premier jet (R1) après avoir lu respectivement un texte d’aide ou une carte conceptuelle. Tandis que les groupes (G3) et (G4) qui travaillent en collaboration et en présentiel, ont replanifié leur premier jet (R1) après avoir lu un texte d’aide ou une carte conceptuelle. Tandis que les participants du G5, ils n’ont bénéficié d’aucun système d’aide. Ils ont effectué leurs tâches individuellement. Nous analysons ensuite les premiers jets d’idées produits individuellement par les participants en fonction de leur niveau de pertinence puis les deuxièmes jets d’idées produites selon les modalités expérimentales