Analyse des stratégies d’étayage enseignantes en situation d’interaction au cours de séances de production orale en classe de 1.A.S

Abstract

La présente étude porte sur des analyses de situations de pratiques de classe en 1.A.S et s’inscrit dans une perspective interactionniste. Nous nous intéressons aux différentes stratégies d’étayage mobilisées par les enseignants en classe de F.LE. L’objectif est de montrer en quoi le recours à ces stratégies favorise-t-il ou non la production orale chez des apprenants de 1.A.S. Des séances de cours portant essentiellement sur le débat ont été filmées, transcrites et analysées grâce à une grille propre à l’analyse des formes d’étayage enseignantes, conçue à partir de celle de Vallat (2012). Des entretiens semi-directifs ont également été menés avec les enseignants participants afin de voir quelles sont leurs représentations de l’enseignement de l’oral et quels sont les impacts de celles-ci sur leurs pratiques enseignantes et plus précisément sur les stratégies d’étayage mobilisées. Des propositions didactiques issues des différents travaux de recherche pour la formation des enseignants sont apportées au terme de cette recherche.