Résumé:
Sommaire :
L'étude visait à connaître l'étendue de l'utilisation de l'apprentissage coopératif en tant que performance suffisante dans les jeux de groupe pour atteindre les résultats du programme d'études de deuxième génération du point de vue d'un professeur d'éducation physique et sportive, où nous avons supposé que l'emploi de professeurs pour un apprentissage collaboratif adéquat à un niveau élevé dans les jeux de groupe contribue à atteindre les résultats de la deuxième génération du point de vue. Professeur d'éducation physique et physique, car nous avons supposé qu'il y avait des différences au niveau de signification statistique 0,05 dans le niveau de compétence du professeur pour assurer un climat éducatif actif basé sur l'emploi de l'apprentissage coopératif dans les jeux de groupe en raison de la variable d'expérience et de qualification scientifique, où nous avons utilisé l'approche descriptive en raison de l'adéquation du problème d'étude, et inclus L'échantillon de l'étude était composé de 80 professeurs d'éducation physique et mathématique pour le niveau intermédiaire, et ils ont été choisis au hasard. Les deux étudiants ont adopté un questionnaire. Après avoir sondé l'opinion d'un groupe de professeurs spécialisés, les deux chercheurs ont présenté le questionnaire à un certain nombre d'arbitres. Des pourcentages et des écarts ont été utilisés. Benchmark, moyenne pondérée et indice de Student comme moyen statistique pour analyser les résultats de l'étude. Enfin, les résultats de l'étude ont révélé la validité de l'hypothèse proposée et ont révélé que le recrutement de professeurs à un niveau suffisant d'apprentissage coopératif à un niveau élevé dans les jeux de groupe contribue à atteindre les résultats de la deuxième génération du point de vue d'un professeur d'éducation physique et sportive. Les résultats ont également montré que le professeur a un rôle important pour moi d'assurer un climat éducatif actif Sur la base de l'utilisation de l'adéquation de l'apprentissage coopératif dans les jeux de groupe et du niveau de réalisation du rôle de l'étudiant lors de l'utilisation du professeur pour l'adéquation de l'apprentissage coopératif dans un apprentissage habile dans les jeux de groupe est resté élevé tandis que les deux chercheurs ont proposé de mener d'autres études similaires en utilisant la méthode de l'apprentissage coopératif et de le comparer avec d'autres méthodes pour influencer différents Niveaux des élèves.
Mots clés
groupe, programmes de deuxième génération apprentissage coopératif, jeux deprofesseur d'éducation physique et sportive
