طبيعة العلاقة بين المعلم والتلميذ الراسب في القسم

Abstract

ملخص الدراسة: ـ تهدف هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة العلاقة بين المعلم و التلميذ الراسب في القسم، باعتبار أن العلاقة التربوية بين المعلم و التلميذ هي الحد الفاصل في نجاح التلميذ أو فشله في مستواه الدراسي في المرحلة الابتدائية نظ ًرا لأهمية هذه العلاقة. ـ و قد احتوت دراستنا على جانبين: الجانب النظري و تطرقنا فيه إلى دراسات سابقة، تحديد إشكالية البحث المتمثلة في: ما هي طبيعة العلاقة بين المعلم و التلميذ الراسب؟ و هل تختلف نظرة الأساتذة فيما بينهم حول هذه الفئة من التلاميذ؟ بالإضافة إلى الفرضيات المتمثلة في: المعلم في القسم يولي اهتمامه بالتلاميذ النجباء أو أكثر من اهتمامه بالتلاميذ الراسبين مكرري السنة. ـ المعلم في القسم يشجع التلميذ الراسب من أجل الاهتمام بالدراسة و الاندماج في الحصة. ـ كما تطرقنا أي ًضا إلى أسباب اختيار الموضوع، أهمية الموضوع، اهداف الموضوع، منهجية البحث، تحديد مفاهيم البحث، الدراسة الاستطلاعية، و المقاربة السوسيولوجية. الفصل الأول: تناولنا فيه تعريف الرسوب، المصطلحات المشابهة ( الفشل، الهدر، التسرب، التأخر، التكرار المدرسي، التغيب المدرسي، عدم التكيف الدراسي) ، أسباب الرسوب (أسباب ذاتية، أسباب مدرسية، أسباب اجتماعية و اقتصادية)، مظاهر الرسوب (المظاهر الاجتماعية، المظاهر السلوكية، المظاهر العقلية، المظاهر الانفعالية). الفصل الثاني: جاء فيه مفهوم المعلم، خصائص المعلم ( الخصائص الشخصية، المهنية، المعرفية، الجسمية، الاجتماعية، العقلية، العاطفية)، مهام المعلم، تعريف التلميذ، خصائص التلميذ ( خصائص النمو الحسي، النمو العضلي الحركي، الخصائص الجسدية، خصائص النمو الانفعالي، خصائص النمو الاجتماعي)، العلاقة التربوية بين المعلم و التلميذ، تعريفها وأنواعها (العلاقة التربوية الديمقراطية – العلاقة التربوية التسلطية).