تنفيذ منهاج التربية البدنية والرياضية الجديد وفق المقاربة بالكفاءات من النصوص الرسمية إلى الممارسات التعليمية بالجزائر

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توافر أهم الكفاءات المستهدفة في منهاج التربية البدنية والرياضية الجديد ( المعرفية – الوجدانية – المهارية – المستعرضة ) بالإضافة إلى معرفة درجة أهم الصعوبات التي تواجه أساتذة التربية البدنية والرياضية للتعليم المتوسط في تنفيذ المنهاج الجديد (مادية – تكوينية – مفاهيمية – صعوبات متعلقة بالمتعلم) ، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي بنوعيه وهما : المنهج الوصفي التحليلي ، المنهج الوصفي المسحي ، حيث تم اختيار عينة الدراسة من أساتذة التربية البدنية والرياضية لمرحلة التعليم المتوسط حيث بلغ عددهم (370) أستاذا موزعين عبر ثلاثة مناطق (ساحلية ، داخلية ، صحراوية) وموجهين تربويين لمادة التربية البدنية والرياضية لمرحلة التعليم المتوسط وبلغ عددهم (55) موجها تربويا يمثلون جميع ولايات الوطن ، كما تم اختيار جميع مركبات الكفاءة المتضمنة في منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم المتوسط بجميع مستوياته الاربعة (الأولى ، الثانية ، الثالثة ، الرابعة) والتي خضعت لعملية التحليل . كما قام الباحث ببناء الأدوات البحثية : أداة تحليل المحتوى ، استبيان آراء الأساتذة و الموجهين التربووين وقد تم تحديد الخصائص السيكومترية لها و كشفت نتائج الدراسة عن الآتي - أن هنالك قصور في الكفاءات المعرفية وفق صنافة بلوم - أن هنالك قصور في الكفاءات الوجدانية وفق صنافة كرثوول أن هنالك قصور في الكفاءات المهارية وفق صنافة سيمبسون - أن هنالك قصور في الكفاءات المستعرضة كما أظهرت نتائج الدراسة عن وجود صعوبات مادية و تكوينية ومفاهيمية و صعوبات متعلقة بالمتعلم لكن بدرجة متوسطة،عدم وجود فروق دالة إحصائيا حسب طبيعة العمل (أستاذ- موجه) كما أن للخبرة المهنية والتكوين أثناء الخدمة دور في الحد من هذه الصعوبات بالإضافة إلى وجود فروق بين النظامين الكلاسيكي و نظام (LMD)