Résumé:
Considérant la littérature et son importance en contexte de l’enseignement / apprentissage du Français Langue Etrangère comme une véritable problématique qui a donné naissance à plusieurs débats depuis longtemps et prenant compte du développement notable de la didactique de la littérature depuis la fin du XXe siècle, nous proposons ce présent travail qui vise à donner aussi bien aux enseignants de FLE qu’aux étudiants de FLE des réponses exhaustives et claires à leurs questions principales qui peuvent être posées à ce propos.
Toutes les études et les notions évoquées, dans ce travail de recherche, sont présentées en fonction de l’évolution de l’enseignement de la littérature en FLE. Nous commençons par retracer la place de la littérature dans l’enseignement / apprentissage du FLE en exposant un aperçu historique sur les discours théoriques qui ont été tenus à ce propos, au cours de ces dernières années et élaborer une synthèse des approches et des stratégies théoriques relatives à l’exploitation du texte littéraire en classe de FLE ainsi que l’importante contribution du métalangage dans l’appropriation du savoir littéraire [partie 1]. Puis, nous présentons, d’une manière approfondie, une analyse descriptive de la position réelle de l’enseignement littéraire en classe du FLE, à partir des publications officielles et des représentations des enseignants de FLE sur cette problématique. Enfin, nous proposons, modestement, d’amples propositions didactiques destinées à répondre concrètement aux besoins et attentes des partenaires de l’action pédagogique en matière d’enseignement / apprentissage de la littérature [partie 2].
