Résumé:
Cette recherche émane d’un constat réalisé auprès des étudiants de 1ère année Français de l’Information et de la Communication qui éprouvaient des difficultés dès qu’il s’agissait de produire des textes en français de spécialité, ou de vulgarisation scientifique.
A travers cette investigation, nous tentons de savoir pour quelles raisons ces étudiants ont-ils du mal à rédiger paisiblement. Cette difficulté est-elle due essentiellement à la contrainte imposée par la terminologie spécifique ? Ou y-a-t-il d’autres obstacles qui les empêchent d’écrire avec aisance ?
L’objectif de ce travail est de préparer ces étudiants à mieux réussir la rédaction de ce genre d’écrits, qui font partie de leur cursus. Pour ce faire, nous nous basons sur l’hypothèse que l’enseignement contextualisé d’un lexique spécifique facilite la rédaction des textes spécialisés.
Afin de mettre en œuvre cet enseignement, nous élaborons pour nos enquêtés des activités qui favorisent l’acquisition d’un lexique spécifique relatif à plusieurs domaines. Puis nous évaluons à la fin du semestre, à travers un post-test, leur degré de maitrise de la production des textes de vulgarisation scientifique.
