Résumé:
Les apprenants de FLE au cycle secondaire trouvent souvent des difficultés à comprendre des textes littéraires et peinent à décoder des énoncés métaphoriques. C’est à partir de ce constat que cette recherche a été menée. L’objectif de départ étant de vérifier leur capacité d’identifier des métaphores dans des textes lus puis d’en produire en situation d’écriture.
Comment structurer un design pédagogique pour aider les apprenants ? Les apprenants sont-ils capables de reconnaître, d’identifier puis d’interpréter des métaphores puisées dans des récits proposés ? Peuvent-ils en produire ? Quels genres de représentations concernant l’emploi d’un langage figuré trouve-t-on lors des corrections de copies d’apprenants ?
Telles sont les questions auxquelles ce travail de recherche va tenter de répondre.
