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ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES AU LYCÉE : ACTIVITÉ PRODUCTIVE ET ACTIVITÉ CONSTRUCTIVE CAS DE QUATRE ENSEIGNANTES DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE DE LA VILLE D’ORAN TOME 2

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dc.contributor.author HASSAM, Asmaa
dc.date.accessioned 2021-09-29T09:13:55Z
dc.date.available 2021-09-29T09:13:55Z
dc.date.issued 2021-06-28
dc.identifier.uri http://e-biblio.univ-mosta.dz/handle/123456789/18856
dc.description.abstract Cette thèse s’inscrit dans le cadre de la didactique des langues et notamment de la didactique professionnelle. Elle s’attache à chercher et à comprendre comment se construit la pensée enseignante à travers la dynamique de l’interaction didactique des enseignants de français langue étrangère au cycle secondaire. Les verbalisations d’enseignants ont constitué pour nous le terreau indispensable pour tenter de découvrir l’identité professionnelle de chaque enseignant ainsi que les postures adoptées afin de franchir l’obstacle qu’il rencontre lors de l’accomplissement de la tâche didactique. Ce travail constitue une contribution aux travaux sur les pratiques enseignantes. en_US
dc.language.iso fr en_US
dc.publisher Université de Mostaganem en_US
dc.subject pratiques enseignantes, interactions didactiques, pensée enseignante, verbalisations, identité professionnelle, obstacles, postures. en_US
dc.title ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES AU LYCÉE : ACTIVITÉ PRODUCTIVE ET ACTIVITÉ CONSTRUCTIVE CAS DE QUATRE ENSEIGNANTES DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE DE LA VILLE D’ORAN TOME 2 en_US
dc.type Thesis en_US


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