Résumé:
Cette recherche s’est fixé pour but l’évaluation du dispositif mis en place en 2005 pour pallier
le déficit en formation initiale de 78.000 enseignants du cycle moyen de sept filières : français,
arabe, anglais, sciences naturelles, mathématiques, technologie et histoire-géographie.
Le dispositif choisi pour cette formation à distance et en cours d’emploi, inscrite dans un contexte
de e-learning andragogique, est de type hybride à présentiel réduit, fondé sur l’utilisation d’un
outil numérique dédié et spécifiquement conçu à cet effet, la plateforme eFAD.
Les résultats de cette analyse, obtenus par le biais de trois moyens d’investigation complémentaires,
nous ont permis de mettre en évidence les forces et les faiblesses du dispositif mis en œuvre, d’ébaucher
des perspectives de développement, de formuler des propositions relatives à l’accompagnement
des apprenants et des recommandations pour l’amélioration des fonctionnalités de l’outil eFAD,
pivot de cette opération de formation innovante en Algérie.
