Résumé:
ﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ الميدانية : ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻣﻦ ﺃﺻﻞ 189 ﺗﻠﻤﻴﺬ 100 . ﻋﺸﻮﺍﺋﻴﺔ شملت ﻋﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ: تمت 15 ﻏﺎﻳﺔ ﺇﱃ 2014 ﺍﻓﺮﻳﻞ 29 مستغانم بمدينة ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺎﺕ الزماني والمكاني: ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺑﻌﺾ .2014 ﻣﺎﻱ المنهج: المنهج المتبع ﻣﺴﺤﻲ. ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ المستعملة في ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ : ﻟﻐﺮﺽ تجميع ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﰲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﺩﻟﺔ جمع ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭالمتمثلة في ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺓ ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ ﺳﺆﺍﻻﹰ ﻭلتفسير ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎ (ﻛﺎ ، 2 ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ – ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ) ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ 17 . ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺓ
ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ المحصل ﻋﻠﻴﻬﺎ:
1 ــ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﺬﻛﻮﺭ ﻭﺍﻹﻧﺎﺙ ﺣﺴﺐ ﺃﺭﺍﺋﻬﻢ في ﺩﻭﺭ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳊﺼﺔ. 2 ــ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ ﺍالأدبيين والعلميين ﺣﺴﺐ ﺃﺭﺍﺋﻬﻢ في ﺩﻭﺭ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﻓﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ الحصة.
3 ــ ﻷﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺩﻭﺭ في ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺩﺍﻓﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ المشاركة ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ الحصة
ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ:
ﺍ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ لخلق ﻣﻌﺎﻣﻠﻬﺎ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﻭﺫﺍﻟﻚ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺣﺼﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻦ ــ المواد ﻭبين ﺍﻟﺮﻓﻊ ﺍﻷﺧﺮﻯ. ﺩﺍﺧﻞ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺑﺪﻭﺍﺭﺍﺕ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎﻡ ﻣﺜﻼ ﻭﺫﺍﻟﻚ محفزات لخلق ﻭﺍﻟﺴﻌﻲ ﺃﺩﺍﺋﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ــ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ. ﻟﻠﺤﺼﺔ. ﺍالحجم الساعي ــ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ
ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ
Résumé de l'étude :
Titre de l'étude : le rôle d'un professeur d'éducation
physique et sportive dans le développement de la motivation
des élèves à participer activement à la leçon.
L'importance de l'étude :
Le rôle d'un professeur d'éducation physique et sportive dans
la préparation efficace des élèves en termes de
psychologique et social.
Mettez en surbrillance la relation entre un professeur
d'éducation physique et sportive et des élèves.
Le problème de l'étude : Faites un professeur d'éducation
physique et le rôle du sport dans le développement de la
motivation des élèves à participer activement en classe ?
Objectifs de l'étude : Cette étude vise à déterminer le rôle
d'un professeur d'éducation physique et sportive dans le
développement de la motivation des élèves à participer
activement en classe.
Hypothèses de l'étude :
Vredat général : Professeur d'éducation physique et sportive
a un rôle dans le développement de la motivation des élèves
à participer activement en classe.
Hypothèses partielles :
1 Il n'y a pas de différences statistiquement significatives
