دور الالعاب المنظمة في تنمية القدرات الحركية لدى تلاميذ المدارس الابتدائية-6-8 سنة

Abstract

Résumé

Titre de l’étude : Rôle des jeux organisés dans le développement des capacité s de mouvement chez les élèves du primaire (6-8 ans) Objectif de l ’étude :

Chaque chercheur a ses propres objectifs ; les notre sont énumérés ci - dessous : 1- D étecter le grand intérêt des enseignants dans ces jeux organisés afin d’épanouir les capacités motrices des élèves. 2-I dentifier les différents types et formes de s jeux organisés et les introduire dans le programme d’éducations physi que et le sport pour les élèves des classes primaire. 3 – Identifier les rôles des jeux organisés dans le développement de certaines capacités motrices des élèves (6 -8ans).

-L ’ étude a essayé de répondre aux questions suivantes : a) Est-il possible d’ int égrer ces jeux organisés au sein du primaire

(Enfants de 6-8ans) ? b) Est-ce que les jeux organisés contribuent au développement de certaines capacités spéciales (le saut – le tir) ?

A partir d es questions soulevées , nous avons formulés les hypothèses suivantes:

*H ypothèse générale : Les jeux organisés ont un impact positif dans le développement des caractéristiques motrices chez les élèves du primaire. -P remière hypothèse partielle :

Les jeux organisés ont un grand rôle dans la réalisation des objectifs de l ' éducation physique et des sports chez l ' élève du primaire.

- Deuxième hypothèse partielle :

La Contribution des jeux organisés dans le développement des capacité s motrices chez les élèves d u primaire (6-8ans).

*Les mesures d ' étude sur le terrain :

1- l’échantillon d’étude aléatoire réalisé est composé des enseignants et des enseignantes des écoles primaire s qui sont en nombre de 70 ; qui représentent différentes écoles de la daïra de MESRA wilaya de MOSTAGANEM ; et de la DAIRA d’ AIN TEMOUCHENT wilaya d’ AIN TEMOUCHENT .

2-LE CHAMP SPATIO-TEMPOREL :

*DOMAINE TEMPORALE :

Au cours de la PERIODE COMPRISE entre le mois de NOVEMBRE et le mois D’AVRIL de l’année.

*LE DOMAINE DE L’ Espace :

Nous avons réalisé notre recherche au niveau des écoles primaires de MOSTAGANEM et la wilaya d’Ain -Temouchent.

METHODE UTILISEE :

Pour atteindre les objectifs de l’étude , il fallait suivre l’ approche descriptive.

- *LES instruments utilisés dans l’étude :

Un questionnaire. - LES RESULTATS OBTENUS : à partir de notre modeste travail, nous avons abouti aux résultats suivants : 1- l’intégration de ces jeux organisés possède une grande importance dans la réalisation des programmes du primaire.

2- les jeux organisés ont un impact positif sur le comportement de cette catégorie d’élèves en leur inculquant l’ordre ; la discipline et la concentration. 3- Le rôle important des jeux organisés dans l e développement des capacité s motrices de l ’ enfant en affectant directement son aspect physique et lui inculquer un degré élevé de confiance en ses capacités. 4- l’expérience a démontré que l ’ enfant de 6-8ans peut répondre positivement à ce genre de jeux qui épanouissent son système osseux et la bonne réaction psychique de l’enfant.

ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺪراﺳﺔ:

- ﻋﻨﻮان اﻟﺪراﺳﺔ: دور اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ( 8-6 ) ﺳﻨﻮات. - ﻫﺪف اﻟﺪراﺳﺔ: ﻟﻜﻞ ﺑﺎﺣﺚ أﻫﺪاﻓﻪ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﳝﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ أﻫﺪاف ﲝﺜﻨﺎ ﰲ ﻣﺎﻳﻠﻲ: -1 ﻛﺸﻒ ﻣﺪى اﻫﺘﻤﺎم اﳌﻌﻠﻤﲔ ﺑﺎﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ.

-2 اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﳐﺘﻠﻒ أﻧﻮاع و أﺷﻜﺎل اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ و إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إدراﺟﻬﺎ ﰲ ﺣﺼﺔ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ و اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻄﻮر اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ.

-3 اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ دور اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ( 8-6 ) ﺳﻨﻮات.

وﻗﺪ ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:

- ﻫﻞ ﳝﻜﻦ إدﻣﺎج اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﺪى ﺗﻼﻣﻴﺬ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ( 8-6 ) ﺳﻨﻮات؟ - ﻫﻞ ﺗﺴﺎﻫﻢ اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ (اﻟﻮﺛﺐ ٬ اﻟﺮﻣﻲ ٬ اﻟﻘﻔﺰ).

واﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﳌﻄﺮوﺣﺔ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ: ﻟﻠﻌﺐ اﳌﻨﻈﻢ ﺗﺄﺛﲑ إﳚﺎﰊ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺼﻔﺎت اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺪى ﺗﻼﻣﻴﺬ اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ. اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ اﻷوﻟﻰ: ﻟﻸﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ دور ﻛﺒﲑ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ و اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ

اﻟﻄﻮر اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ. اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ: ﺗﺴﺎﻫﻢ اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻄﻮر اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ

( 8-6 ) ﺳﻨﻮات.

إﺟﺮاءات اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴﺔ:

-1 ﻣﺠﺘﻤﻊ و ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ: ﻳﺘﻜﻮن ﳎﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤﲔ و ﻣﻌﻠﻤﺎت اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ و اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﻢ 70 ﻣﻌﻠﻢ و ﻣﻌﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﳐﺘﻠﻒ إﺑﺘﺪاﺋﻴﺎت داﺋﺮة ﻣﺎﺳﺮى وﻻﻳﺔ ﻣﺴﺘﻐﺎﱎ و داﺋﺮة ﻋﲔ ﲤﻮﺷﻨﺖ

وﻻﻳﺔ ﻋﲔ ﲤﻮﺷﻨﺖ ٬ أﻣﺎ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻬﻲ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ.

- 2 اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺰﻣﺎﻧﻲ و اﻟﻤﻜﺎﻧﻲ:

• اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺰﻣﺎﻧﻲ : ﺧﻼل ﻓﱰة اﳌﻤﺘﺪة ﻣﺎﺑﲔ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤﱪ إﱃ ﺷﻬﺮ أﻓﺮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ. • اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻜﺎﻧﻲ: ﻟﻘﺪ ﰎ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى إﺑﺘﺪاﺋﻴﺎت وﻻﻳﺔ ﻣﺴﺘﻐﺎﱎ و وﻻﻳﺔ ﻋﲔ

ﲤﻮﺷﻨﺖ.

اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم: ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ ﰎ إﺗﺒﺎع اﳌﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ. اﻷدوات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ: اﺳﺘﻤﺎرة اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن.

اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ: ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل دراﺳﺘﻨﺎ إﱃ أﻫﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: -1 أن إدراج اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻪ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ .

-2 اﻷﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﳍﺎ دور إﳚﺎﰊ ﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ و اﻟﱵ ﺗﺮﺑﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎم و اﻻﻧﻀﺒﺎط و اﻟﱰﻛﻴﺰ. -3 اﻟﺪور اﳍﺎم ﻟﻸﻟﻌﺎب اﳌﻨﻈﻤﺔ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻘﺪرات اﳊﺮﻛﻴﺔ و ﺗﺄﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﳉﺎﻧﺐ اﳊﺮﻛﻲ ﺑﺪرﺟﺔ

ﻋﺎﻟﻴﺔ ٬ و ﻏﺮس اﻟﺜﻘﺔ ﻟﻪ ﰲ ﻗﺪراﺗﻪ اﳊﺮﻛﻴﺔ و إﺑﺪاﻋﺎﺗﻪ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ. -4 ﻣﺪى إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ 8-6 اﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻊ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﱵ ﺗﻨﻤﻲ ﻋﻨﺼﺮي اﳌﺮوﻧﺔ و ﺳﺮﻋﺔ رد

اﻟﻔﻌﻞ .