Résumé:
ﻋﻧوان الدراسة :
وﺣدات ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﻘﺗرﺣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠوب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ، ﻓﻲ ﺗﺣﺳﯾن اﻟﻘوة اﻟﻣﻣﯾزة ﺑﺎﻟﺳرﻋﺔ،
ﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺛﺎﻧوي، ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﻛرة اﻟﯾد.
ﺗﻬـدف الدراسة إﻟﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣدى ﺗﺄﺛﯾر اﻟوﺣدات اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠوب
اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ، ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺔ اﻟﻘوة اﻟﻣﻣﯾزة ﺑﺎﻟﺳرﻋﺔ، ﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺛﺎﻧوي، ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﻛرة
اﻟﯾد.( ﺻﻧف ذﻛور 17 ) – ( 18 ﺳﻧﺔ)، و اﻟﺗﺣﺳﯾس ﺑﺄﻫﻣﯾﺔ ﻫذﻩ اﻟﺻﻔﺔ ﻓﻲ اﻹﻋداد
اﻟﺑدﻧﻲ، وﻟﻬذا إﻓﺗرض اﻟطﻠﺑﺔ اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن أﻧﻪ ﺑﺈﻣﻛﺎن ﺗطﺑﯾق أﺳﻠوب اﻟﺗﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ
ﻛﻔﺎﻋﻠﯾﺔ ﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﻘوة اﻟﻣﻣﯾزة ﺑﺎﻟﺳرﻋﺔ، ﻟدى ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺛﺎﻧوي - 17)
(18 ﺳﻧﺔ، ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﻛرة اﻟﯾد،و ﻗد إﺣﺗوت ﻋﯾﻧﺔ اﻟﺑﺣث 30 ﺗﻠﻣﯾذ، ﻗﺳﻣت إﻟﻰ ﻋﯾﻧﺗﯾن
15، ﺗﻠﻣﯾذ ﻣن ﻗﺳم اﻟﻌﻠوم اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ، و 15 ﺗﻠﻣﯾذ ﻣن ﻗﺳم ﺗﺳﯾﯾر و
إﻗﺗﺻﺎد ﻓﻲ اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﺿﺎﺑطﺔ، ﺗم إﺧﺗﯾﺎرﻫﺎ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻋﺷواﺋﯾﺔ، ﻗدرت ﺑﻧﺳﺑﺔ ٪ 23 ﻣن
ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﺑﺣث، وﻫذا ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﻬﺞ اﻟﺗﺟرﯾﺑﻲ، ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻹﻟﻣﺎم اﻟﻧظري،
اﻹﺧﺗﺑﺎ ارت اﻟﺑدﻧﯾﺔ، اﻟوﺣدات اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ، اﻟوﺳﺎﺋل اﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺔ، وﺑﻌدﻫﺎ إﺳﺗﺧﻠص اﻟطﻠﺑﺔ
اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻋﻠﻰ ﺿوء اﻟد ارﺳﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ، الدراسة اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ (اﻟﺗﺟرﺑﺔ اﻹﺳﺗطﻼﻋﯾﺔ و
اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ) و الدراسة اﻹﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺧﺎم ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﺑرﻧﺎﻣﺞ ،spss وﺟود ﻓروق
ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻓﻲ الإختبارات اﻟﺑﻌدﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﺿﺎﺑطﺔ و اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ
اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ، و أن اﻟوﺣدات اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠوب اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ
دور ﻓﻌﺎل ﻓﻲ ﺗﺣﺳﯾن ﺻﻔﺔ اﻟﻘوة اﻟﻣﻣﯾزة ﺑﺎﻟﺳرﻋﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ ﻧﺷﺎط ﻛرة اﻟﯾد، و ﻓﻲ
اﻷﺧﯾر ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ أﺳﻔرت ﻋﻧﻪ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺑﺣث ﻧوﺻﻲ ﺑﺿرورة ﺗطﺑﯾق اﻷﺳﻠوب
اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ، و ﺿرورة إجراء دراسات أﺧرى ﺑﺎﺳﺗﺧدام
أﺳﻠوب اﻟﺗدرﯾس اﻟﺗﻌﺎوﻧﻲ، ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺎت ﻟﻣ ارﺣل أﺧرى وﻋﻠﻰ متغيرات أﺧرى.
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Intitulé de l’étude:
“Proposition d’Unité Didactique selon le modèle participatif en vue de l’amélioration de la force
distinctive à la vitesse, destinée aux élèves de 3ème AS, discipline Hand ball”
Cette étude, proprement dit, vise à évaluer le degrès de pertinence de ladite Unité Didactique
selon le modèle participatif en vue de l’amélioration de la force distinctive à la vitesse, destinée aux
élèves de 3ème AS, discipline Hand ball ages entre 17 et 18 ans, ainsi que la sensibilisation à
l’importance de cette démarche dans l’amélioration de la condition physique.
De ce fait, une hypothèse a été proposée selon qu’il serait possible d’appliquer cette methode chez les
élèves sus-cités, prenant un échantillon de 30 élèves, divisés en deux groupes de 15, répartis comme
suit:
- 15 élèves de la filière sciences expérimentales pour l’échantillon experimental,- 15 de la filière
Economie et Gestion pour l’échantillon catalyseur, choisis à hauteur de 23% des groups etudes',
ayant comme support les moyens suivants:
la méthode expérimentale, théorique et pratique à la fois, l’unité didactique en question, les moyens
statistiques.
A partir des observations recueillies, les chercheurs ont constatés des disparités statistiques entre
l’échantillon experimental et celui catalyseur au profit du dernier échantillon, et que cette Unité
Didactique a eu un influence positive dans l’amélioration de la force distinctive à la vitesse, destinée
aux élèves de 3ème AS en Hand ball.
Par ailleurs, nous conseillons vivement l’utilisation de cette méthode, et la néssecité d’effetuer d’autres
études en utilsant le modèle participative sur d’autres échantillons d’apprenants.
