Résumé:
Ce résumé de mémoire examine le rôle des comptines dans l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE), en se concentrant spécifiquement sur les élèves de 3ème année primaire.
L'étude met en évidence l'utilisation des comptines comme outils ludiques et poétiques pour améliorer la mémorisation et la compréhension des apprenants.
En s'appuyant sur un cadre théorique solide, l'analyse explore les différentes approches
d'apprentissage des langues étrangères, le rôle des comptines dans l'enseignement du FLE et leur intégration en classe. Les résultats obtenus à partir d'une expérimentation rigoureuse menée avec des enseignants de troisième année primaire confirment l'efficacité des comptines en FLE.
Les apprenants ont manifesté un intérêt accru pour la langue française et ont enrichi leur vocabulaire grâce à l'utilisation des comptines. Les enseignants ont souligné leur rôle essentiel dans la sélection et l'utilisation appropriée des comptines pour maximiser les avantages pédagogiques.
L'analyse des résultats démontre que les comptines améliorent la mémorisation, la prononciation et la compréhension des apprenants. Elles sont des outils stimulants et motivants, favorisant l'engagement et la progression dans l'apprentissage du FLE.
En conclusion, ce mémoire met en évidence le potentiel des comptines en classe de FLE pour améliorer la mémorisation, la prononciation et la compréhension des apprenants. Les enseignants sont encouragés à intégrer davantage de comptines adaptées aux besoins de leurs apprenants. Des recherches futures pourraient explorer d'autres aspects, tels que l'impact sur la grammaire, les effets à long terme et l'utilisation dans l'enseignement d'autres langues étrangères. L'intégration des technologies numériques pourrait également être explorée pour faciliter l'apprentissage autonome et offrir des activités complémentaires.
