Résumé:
En este trabajo que trata la integración del aprendizaje emocionante en el aula de ELE y
su impacto sobre el rendimiento académico, nos procuramos investigar sobre las emociones que pueden influir sobre los resultados de los estudiantes de L1. El objetivo de esta investigación es demostrar el grado del aprendizaje emocionante y el protagonismo del profesor en el proceso de E-A de idiomas e identificar las emociones que pueden afectar sobre el éxito de los aprendices de lengua. Para lograr nuestro objetivo, seguimos una metodología descriptiva-analítica para evaluar los resultados obtenidos. La muestra estuve compuesta de tres grupos del nivel L1 departamento
de español la universidad de Mostaganem, son 37 estudiantes. Hemos usado el cuestionario como técnica de recogida de datos con (6) preguntas (cerradas/abiertas). Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los aprendices no tienen problemas con sus profesores están aprendiendo en un clima emocional y bastante motivados, mientras que hay una menoría sufren de conflictos y maltratamiento y esto viene como conciencia malos resultados y algunos abandonan sus carreras por causa de emociones negativas. Finalmente, se concluye que el profesor es el protagonista del aprendizaje de idiomas y el alumno es el centro proceso E-A, de eso el profesorado debe tener en cuenta las emociones que genera y comparte en su clase para que sea una clase emocional que capta la atención y la motivación de los aprendices con el objetivo de sacar buenos resultados y éxito académico.
