L’enseignement du FLE dans une approche culturelle et son impact sur la construction identitaire culturelle de l’apprenant algérien

Abstract

Depuis des décennies, en didactique du FLE, la composante culturelle s’impose comme un concept à part entière dans le processus enseignement/apprentissage. Une dimension culturelle qui mène l’apprenant à prendre conscience de l’existence d’autres groupes sociaux différents de lui, d’une part, et contribue construire sa propre identité, d’autre part. Le rapport étroit entre les langues étrangères, et ce qu’elle véhicule comme culture, et la construction identitaire, nous a amené à orienter notre réflexion vers la recherche relative à cette relation. L’impact que pourrait avoir la prise en compte de la dimension culturelle, en didactique du FLE, sur la construction identitaire culturelle sur l’apprenant en fin de cycle secondaire, sera l’objet de notre recherche. Dans cette perspective, notre mémoire se veut un travail, descriptif qui met en lumière certains signifiés culturels que sous-entend le manuel scolaire de la 3ème année secondaire, analytique qui évoluera l’impact de ces signifiés.