Résumé:
Dans toute langue étrangère et en FLE particulièrement, l’écrit constitue et demeure toujours une dimension si importante dans tout processus d’enseignement/apprentissage. En fait, comme il est généralement souligné, l’écrit est considéré comme outil de communication, occupe une place importante non seulement au plan de la réception mais aussi au plan de la production. La production écrite, quant à elle, est une activité extrêmement complexe, surtout quand il s'agit d'écrire en langue étrangère (LE). Ceci a été attesté par la prolifération des recherches antérieures. L’étude que nous proposons aujourd’hui portera plus précisément sur la description des caractéristiques textuelles des productions écrites rédigées par des apprenants du cycle moyen. Nous allons y recourir à des notions qui dépassent le cadre de la grammaire traditionnelle et qui relèvent du champ de la grammaire de texte. Nous voudrions fournir une base théorique pour la discipline mentionnée car la qualité de la langue écrite est devenue une préoccupation majeure de notre système éducatif car nous assistons, depuis quelques décennies, à une régression continue du niveau des apprenants du français langue étrangère. Cette faiblesse se manifeste à l’oral, mais aussi, et avec plus d’acuité à l’écrit.
