نظام تقييم المكتسبات لمتعلمي السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر اساتذة اللغة العربية

بوجلة, هاجر

نظام تقييم المكتسبات لمتعلمي السنة الخامسة ابتدائي من وجهة نظر اساتذة اللغة العربية

بوجلة, هاجر

URI: http://e-biblio.univ-mosta.dz/handle/123456789/27190

Date: 2024

Résumé:

تنطلق هذه الدراسة من الحاجة الملحة لفهم وتحليل وجهة نظر الأساتذة في مرحلة التعليم الابتدائي تجاه نظام تقييم المكتسبات، وذلك من أجل تحسين عملية التقييم وتعزيزجودة التعليم. يفترض هذا البحث وجود تباين في وجهات النظر بين أساتذة اللغة العربية للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي حول فاعلية نظام تقييم المكتسبات، مما يستدعي استكشاف العوامل التي تؤثر على تلك الوجهات المختلفة؛تبرز أهمية هذه الدراسة في إلقاء الضوء على وجهة نظر الأساتذة وتحليلها بشكل شامل، مما يمكن من تحسين استخدام نظام تقييم المكتسبات وتطويره بما يتناسب مع احتياجات المتعلمين ومتطلبات العملية التعليمية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدمنا الاستبيان كأداة أساسية لجمع البيانات وقسمناها على أساتذة اللغة العربية للسّنة الخامسة من التعليم الابتدائي، واستعملنا المقابلة كأداة مكملة لجمع البيانات، وكانت المقابلات مع المفتشين، المدراء، وأساتذة اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي. تضمنت الإستمارة 18 سؤالا مقسما على ثلاث محاور، أما المقابلة فتضمنت هي الأخرى 15 سؤالا منالأسئلة مفتوحة. أما بما يخص العينة فطبقنا العينة العشوائية المنتظمة، واعتمدنا على الأساليب الإحصائية المتمثلة في التكرار والنسبة المئوية والمتوسط الحسابي والإنحراف المعياري، إضافة إلى اختبارT للتحقق من صحة الفرضيات. وتوصلنا الى أن نظام تقييم المكتسبات الذي اجري اول مرة خلال السنة الدراسية 2022/2023 واجه عدة صعوبات على مستوى التنظيم والتخطيط ومستوى تحقق الاهداف المنشودة، وقد أجاب الاساتذة بأن هذا النظام يحتاج الى اعادة نظر وتقييم واجراء مجموعة تعديلات تفيد في تحسينه أثناء تطبيقه للمواسم الدراسية المقبلة.

Description:

This study originates from the urgent need to understand and analyze the perspectives of primary school teachers regarding the assessment system of student achievements, in order to improve the evaluation process and enhance the quality of education. This research hypothesizes a variation in viewpoints among fifth-grade Arabic language teachers about the effectiveness of the achievement assessment system, necessitating the exploration of factors influencing these differing perspectives. The significance of this study lies in highlighting and comprehensively analyzing the teachers' viewpoints, which enables the improvement and development of the achievement assessment system to better meet learners' needs and educational requirements. To achieve the objectives of this study, we adopted a descriptive-analytical methodology and used a questionnaire as the primary tool for data collection, distributed to fifth-grade Arabic language teachers. Additionally, we used interviews as a complementary data collection tool, conducted with inspectors, principals, and fifth-grade Arabic language teachers. The questionnaire included 18 questions divided into three sections, while the interview comprised 15 open-ended questions. Regarding the sample, we applied a systematic random sampling method and relied on statistical methods such as frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and the T-test to validate the hypotheses. We found that the achievement assessment system, implemented for the first time during the 2022/2023 academic year, faced several difficulties in terms of organization, planning, and achieving the desired objectives. Teachers responded that this system needs to be reviewed and evaluated, with a set of amendments suggested to improve its application in future academic years.

Afficher la notice complète