العلاقة بين الوعي الفونولوجي والفهم القرائي لدى الأطفال ذوي تشتت الإنتباه وفرط الحركة

بوزيدي, مروة عائشة

dc.contributor.author	بوزيدي, مروة عائشة
dc.date.accessioned	2025-09-30T08:59:27Z
dc.date.available	2025-09-30T08:59:27Z
dc.date.issued	2025
dc.identifier.uri	http://e-biblio.univ-mosta.dz/handle/123456789/29220
dc.description.abstract	خلفية الدراسة:يعتبر الوعي الفونولوجي أساسا جوهريا في تطور الفهم القرائي، حيث يعد شرطا أوليا لاكتساب مهارات فك التشفير الصوتي، أي القدرة على ترجمة الرموز المكتوبة (الحروف) إلى أصوات، هذه المهارة ضرورية لبناء التعرف التلقائي على الكلمات، وهو عنصر رئيسي في الطلاقة القرائية.وبما أن الفهم القرائي يعتمد بحد كبير على القدرة على قراءة الكلمات بدقة وسرعة، فإن أي خلل في الوعي الفونولوجي يؤدي إلى بطء في القراءة وضعف في بناء المعنى.أهداف الدراسة:هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الوعي الفونولوجي والفهم القرائي لدى الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه،مقارنة بالأطفال العاديين.إجراءات الدراسة:بلغت عينة الدراسة 30 تلميذ يتراوح عمرهم بين 8 و10سنة ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة، تم تطبيق اختبار الوعي الفونولوجي (أزداو،2012) واختبار الفهم القرائي.نتائج الدراسة:توصلت الدراسة إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين الوعي الفونولوجي والفهم القرائي لدى الأطفال ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة، والأطفال العاديين، وجود فروق دالة في الفهم القرائي بين الأطفال العاديين ومشتتي الانتباه، وجود فروق دالة في الوعي الفونولوجي لدى الأطفال ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	كلية العلوم الإجتماعية	en_US
dc.subject	الوعي الفونولوجي، الفهم القرائي، اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه	en_US
dc.title	العلاقة بين الوعي الفونولوجي والفهم القرائي لدى الأطفال ذوي تشتت الإنتباه وفرط الحركة	en_US
dc.type	Other	en_US