أنماط التعلم و الأسلوب المعرفي لدى الطلبة المدرّسين- دراسة ميدانية بالمدرسة العليا لأساتذة التعليم التقني بوهران

Abstract

ملخص الدراسة : جاءت الدراسة الحالية بعنوان أنماط التعلم و الأسلوب المعرفي لدى الطلبة المدرسين لتجيب عن الأسئلة التالية: - ماهي أنماط التعلم لدى طلبة المدرسة العليا لأساتذة التعليم التقني بوهران ؟ - ماهو الأسلوب المعرفي الإدراكي الغالب لدى طلبة المدرسة العليا لأساتذة التعليم التقني بوهران - هل توجد علاقة ارتباطية بين أنماط التعلم والأسلوب المعرفي الإدراكي لدى طلبة المدرسة العليا لأساتذة التعليم التقني بوهران؟ و للإجابة على هذه الأسئلة اختيرت عينة بطريقة عرضية قوامها 220 طالبا من طلبة المدرسة العليا لتكوين الأساتذة بوهران، وطُبق عليهم مقياسان بعدما تمّ التأكد من صدقهما وثباتهما: اختبار بيجز Biggs لأنماط التعلم ، واختبار الأشكال المتضمنة ( الصورة الجمعية) لأولتمان راسكن ويتكن Oltman, Rasquin & Witkan ، و بعد تفريغ و معالجة البيانات المتحصّل عليها إحصائيا جاءت النتائج كالتالي: *نمط التعلم الغالب لدى أفراد عينة الدراسة هو النمط العميق. *الأسلوب المعرفي الإدراكي الغالب عند أفراد عينة الدراسة هو الاستقلال عن المجال. * عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين أنماط التعلم و الأسلوب المعرفي الإدراكي. Summary: The present study, entitled Learning Patterns and Cognitive Patterns of Teacher Students, answers the following questions: - What are the learning patterns of the students of the high school of technical education teachers in Oran? - What is the cognitive style of the students of the high school of technical education teachers in Oran? - Is there a correlation between the learning patterns and the cognitive style of the students of the high school of technical education teachers in Oran? In order to answer these questions, a sample was chosen by a random sample of 220 students from the high school for the formation of the teachers in Oran, and they were applied two measures after they were verified and confirmed: Biggs test for learning patterns and testing of the included forms of Oltman ,Raskin & Witkan, and after unloading and processing the data obtained statistically the results were as follows: * The most common learning pattern of the study sample is the deep pattern. * The cognitive method predominant among the study sample members is independence from the field. * There is no statistically significant correlation between learning patterns and cognitive style.