تعليمية النحو العربي في ضوء المقاربة النصية :مرحلة التعليم الثانوي أنموذجا

Abstract

جاءت هذه الدراسة كمحاولة للكشف عن مدى فاعلية المقاربة النصية في تعليمية النحو العربي في مرحلة التعليم الثانوي، وذلك بالتطرق إلى مسألة تعليمية النحو العربي في مرحلة التعليم الثانوي وذلك بالتطرق إلى مسألة تعليمية النحو في ضوء معطيات البحث المعاصرة من خلال عرض أهم المدارس اللسانية وعاقتها بتعليمية النحو من جهة وكذا علاقة النحو بكل من لسانيات الجملة ولسانيات النص من جهة أخرى، إذ تشكل هذه الأخيرةصرحا علميا ترتكز عليه المقاربة النصية باعتبارها مقاربة تعليمية تهتم بدراسة بنية النص ونظامه واتخاذه أداة وظيفية لتعليم مختلف أنشطة اللغة العربية في طليعتها النحو. اتخذت مرحلة التعليم الثانوي نموذجا كونها واحدة من أهم المراحل التعليمية، حيث توافق مرحلة المراهقة التي تتميز بنضج القدرات العقلية. من خلال الدراسة التطبيقية والمعاينة الميدانية تبدى أن المقاربة النصية بإجراءاتها المنهجية هي من أنسب وأنجع طرائق تعليمية النحو وأحد سبل الارتقاء بمستوى تحصيله لدى تلاميذ هذه المرحلة رغم تحكم أساتذة اللغة العربية المتوسط في إجراءاتها وعدم توفر الإمكانات اللازمة لتطبيقها.