إشكالية استثمار الخطأ في العملية التعليمية-التعلمية

Abstract

تشكل أخطاء المتعلمين أثناء سيرورة تعلمهم تحد لهم ولمن يتعامل معهم من قريب أو من بعيد، حيث ينبغي استثمارها في بناء التع لمات الجديدة دون تهديد لأمنهم النفسي، من خلال تبني مقاربات بنائية تنظر إلى تلك الأخطاء نظرة إيجابية، تقوم على تحديد مصدرها سواء أكان المتعلم ذاته، شخصية الأستاذ وممارساته، المعرفة ونقلاتها، أو كان كل ما يرتبط بالوضعيات التعليمية، كما تقوم على تشخيصها وتحليلها واعداد خطة محكمة، شاملة ومتكاملة قصد التدخل الفوري والمؤجل، ت ا رعي مستويات الاستجابة للتدخل ) المستوى الشامل، المستهدف والموجه(، يقوم من هو مؤهل بتنفيذها وتقويم سي رو ا رتها ومخرجاتها ومتابعة انتقال اثرها. Résumé : Les erreurs des apprenants pendant le processus d'apprentissage constituent un défi pour eux et pour ceux qui les traitent de près ou de loin, où ils devraient être exploité dans la construction de nouveaux apprentissages, sans menacer leur sécurité psychologique: En adoptant des approches constructives qui considèrent ces erreurs de manière positive, en identifiant leur source si l'apprenant lui-même, la personnalité de l'enseignant et ses pratiques, le savoir et ses transpositions, ou tout ce qui est associé aux situations d'apprentissage, En se basant sur leur -les erreurs- diagnostic et leur analyse et en préparant un plan complet et intégré aux fins d'une intervention immédiate et différée tenant compte des niveaux de réponse à cette dernière - intervention- (universelle- ciblée- dirigée), pour mettre en œuvre celui qui est qualifié pour mettre en œuvre et évaluer les processus et les produits et suivre la transmission de son impact.