Le roman éducatif comme outil didactique pour le développement des compétences scripturales,intellectuelles et morales:cas des élèves stagiaires à l'ecole normale supérieure.

Abstract

L’accompagnement de l’apprenant de FLE notamment en fin d’adolescence vers sa réussite disciplinaire s’avère être un défi déjà affronté et plus ou moins surmonté. Cependant, son accompagnement vers sa réussite extra-disciplinaire couvrant les principaux dilemmes de la vie, reste un défi quasiment non affronté du moins par la didactique du FLE, malgré son objet littéraire énormément flexible et favorable à cet égard. Et cette flexibilité s’accentue à l’extrême avec l’objet didactique romanesque éducatif en particulier. Effectivement, cette lecture romanesque éducative tend à faire apprendre par les enjeux présentés d’un apprentissage type préconisé, à se distinguer désormais par ses propres repères dans la vie et à se situer de façon significative dans la sphère sociale. Bref, elle traite surtout la problématique du devenir de cet apprenant en début de développement personnel et de parcours de vie. Cette démarche alors se présente comme une solution polyvalente adaptée aux besoins associés d’une part à l’usage approprié de la langue, et d’autre part, à l’entrée fluide dans la vie indépendante. C’est dans cet équilibre que réside la dimension philosophique profonde du roman éducatif, qui fait de la langue un instrument de reconstruction de soi dans la relation avec autrui et avec la société. Notre recherche alors vise à relever ces deux défis simultanément, dans le cadre d’un développement intégral de l’apprenant, de par la démarche pédago-littéraire romanesque éducative, introduite au début de formation à l’enseignement secondaire de FLE qui soustend son introduction dans l’enseignement secondaire lui-même.