صعوبات تعلم للغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإجتماعية لجامعة مستغانم
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على صعوبة تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة بولاية مستغانم ، وأجريت الباحثة دراستها على عينة (30) أستاذ بواقع ( 04ذكر) و(26أنثى) ،مستعملة في ذلك المنهج الوصفي، أما الأسلوب الإحصائي المتبع هو النسب المئوية والتكرارات وتحليل التباين أحادي الاتجاه واختبار (ت) بالاعتماد على برنامج spss17،وبعد المعالجة والتحليل توصلت الباحثة للنتائج التالية:
_ الدرجة الأكثر تأثير في صعوبة تعلم اللغة الإنجليزية لدى التلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة هي صعوبة تتعلق بالمتعلمين.
_لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة تعزى لمتغير الجنس.
_لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في صعوبة تعلم اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي من وجهة نظر الأساتذة تعزى لمتغير الخبرة
Description
This study aimed to identify the difficulty of learning the English language among fourth-year primary school students from the point of view of teachers in the wilaya of Mostaganem. The researcher conducted her study on a sample of (30) teachers (4 males) and (26 females). The researcher used a questionnaire about the difficulty of learning the English language among first-year students. The fourth grade of primary school, from the teachers’ point of view, was prepared by the student, using the descriptive approach. The statistical method used is percentages, frequencies, one-way analysis of variance, and a t-test based on the spss17 program. After processing and analyzing, the researcher reached the following results:
_ The degree that most influences the difficulty of learning the English language for students in the fourth year of primary school, from the point of view of teachers, is a difficulty related to the learners.
_There are no statistically significant differences in the difficulty of learning the English language among fourth-year primary school students from the teachers’ point of view due to the gender variable.
_There are no statistically significant differences in the difficulty of learning the English language among fourth-year primary school students from the teachers’ point of view due to the variable of experience.