Evolution des méthodologies d’enseignement- apprentissage du français langue étrangère (FLE) dans l’école algérienne De 1965 à 2004 : Constat et perspectives.

Abstract

L’enseignement/apprentissage du F.L.E est une discipline dont les méthodes et la terminologie sont loin de faire l’unanimité. Probablement, parce qu’elle s’inscrit toujours aux confluents de diverses disciplines, à la fois, différentes, et complémentaires, telles que la linguistique, la sociologie, l’ethnologie…et multiples technologies. L’enseignement/apprentissage du F.L.E, s’inscrivant en didactique des langues étrangères, demeure ainsi une discipline en perpétuelle constitution sur le plan scientifique, bien que les théoriciens et les praticiens aient essayé d’en circonscrire rigoureusement le champ et d’en affiner les démarches. Notre travail de recherche penche sur celles-ci (démarches), pour un enseignement/apprentissage, efficient, du F.L.E, dans le second cycle de l’école primaire. Pour ce fait, nous avons jugé utile de : • Faire une rétrospective sur l’enseignement- apprentissage du FLE embrassant ainsi la période post-coloniale, c’est-à-dire : de 1965 jusqu’à 1976 ; • Suivre du même coup l’évolution méthodologique, durant cette période, et les causes inhérentes ayant mené les décideurs à penser aux changements et au recours à l’enseignement fondamental, s’étalant sur une période allant de 1976 jusqu’à 2003/2004 ; • Essayer de comprendre les causes quant à la mise en œuvre d’une démarche pédagogique à savoir l’approche par les compétences, pour l’enseignement-apprentissage du FLE ; marquant un tournant décisif, en regard des perspectives méthodologiques appliquées dans nos écoles, et ce depuis 2004 ; • S’interroger, enfin, sur une approche didactique et pédagogique, à la fois, qui serait au service et de l’apprenant algérien et de l’enseignant de français ; en d’autres termes, une approche qui répond aux besoins de l’apprenant du primaire et aux attentes de l’enseignant du FLE.