تعليمية البلاغة العربية في الطور الثانوي: مقاربة لسانية تداولية

Abstract

تهدف هذه الأطروحة إلى دراسة تعليمية البلاغة العربية في الطور الثانوي من خلال تحليل الإشكالات النظرية والتطبيقية التي تواجه تدريسها في المدرسة الجزائرية. تنطلق الدراسة من ملاحظة مركزية مفادها أنّ البلاغة – رغم مكانتها في التراث العربي – لم تستطع أن تجد موقعها الحقيقي في الممارسات التعليمية الحديثة، إذ ما تزال تُدرّس في كثير من الأحيان بأسلوب تقليدي يركّز على الحفظ والتلقين بدل الفهم والتطبيق. يتناول هذا البحث البلاغة من منظور لساني تربوي حديث، معتبرًا إيّاها مجالا لتكوين الكفاءة التواصلية والجمالية لدى المتعلم، لا مجرد تزيين لغوي أو مهارة لفظية. وتستند الدراسة إلى خلفية نظرية تجمع بين اللسانيات الحديثة، ونظريات التواصل، وتحليل الخطاب، إلى جانب الموروث البلاغي العربي الذي يمثّله الجرجاني والسكاكي وغيرهما. وتخلص الأطروحة إلى أنّ البلاغة العربية يمكن أن تستعيد حيويتها في المدرسة إذا ما تمّ تحويلها من تراث جامد إلى معرفة وظيفية تُسهم في تنمية الحسّ الجمالي، وتطوير القدرة على التواصل الفعّال والتفكير النقدي لدى المتعلم.