كفاءة اساتذة التعليم الابتدائي في التدريس وفق انماط التعلم

Abstract

ملخص البحث تهدف الدراسة الحالیة إلى الكشف عن كفاءة تدریس لدى أساتذة التعلیم الابتدائي وفق أنماط التعلم، ولقد تم اختیار عینة عشوائیة تتكون من (74 (أستاذ و أستاذة بمدیریة التربیة لولایة مستغانم خلال الموسم الدراسي 2019/2020 ، واتبع الباحث خطوات المنهج الوصفي التحلیلي، وسعیا منه لتحقیق أهداف الدراسة استخدم استبیان لكفاءة تدریس، تم تحقق من صدقه وثباته، وبعد إجراء عملیة التحلیل الإحصائي بواسطة اختبار التحلیل التباین الأحادي وحساب قیمة "ف" لمعرفة مستوى دلالة الفروق بواسطة برنامج الحزم الإحصائیة الإصدار رقم 20 ،توصلت الدراسة إلى النتائج التالیة : -لا توجد فروق دالة إحصائیا لكفاءة أساتذة التعلیم الابتدائي وفق أنماط التعلم تبعا لمتغیر￾مستوى كفاءة أساتذة التعلیم الابتدائي في التدریس وفق أنماط التعلم المرتفع . الجنس(ذكر /أنثى) . - لا توجد فروق دالة إحصائیا لكفاءة أساتذة التعلیم الابتدائي وفق أنماط التعلم تبعا لمتغیر الخبرة المهنیة (اقل من 5 سنوات / من 5 الى 10 سنوات /10 فأكثر). -لا توجد فروق داله إحصائیا لكفاءة أساتذة التعلیم الابتدائي وفق أنماط التعلم تبعا لمتغیر الرتبة (أستاذ رئیس /أستاذ مكون / أستاذ مدرسة ابتدائیة). الكلمات المفتاحیة: كفاءة ، كفاءة تدریس، أنماط التعلم . جAbstract : The current study aims at revealing the teaching competence of primary education teachers according to learning styles. A random sample consisting of (74) teachers was selected in Mostaganem Academy of education during the 2019/2020 school year, and the researcher followed the steps of the descriptive analytical approach, seeking to achieve the study objectives: a teaching competency questionnaire was used, and its validity and reliability were verified. After performing the statistical analysis process by using the single-variance analysis test and calculating the value of "Q" to find out the significance of the differences by the Statistical Package No. 20 program, the study reached the following results: - The level of primary school teachers in education according to higher learning styles. - There are no statistically significant differences in the competence of primary education teachers according to both learning styles and gender variable (male / female) - There are no statistically significant differences for the proficiency of primary education teachers according to both learning styles and the variable of professional experience (less than 5 years / from 5 to 10 years / 10 and more). - There are no statistically significant differences for the proficiency of primary education teachers according to both the learning styles and the rank variable (principal teacher / component teacher / primary school teacher ). :Keywords Proficiency - teaching competence –learning styles