توظيف مهارات الفهم القرائي في استيعاب النصوص المقروءة : السنة الرابعة ابتدائي أنموذجا

Abstract

تهدف هذه الدراسة الموسومة "توظيف مهارات الفهم القرائي في استيعاب النصوص المقروءة -السنة الرابعة ابتدائي- إلى التعرف على مدى تمكن المتعلمين من مهارات الفهم القرائي بمستوياتها المتعددة (السطحية، الاستنتاجية، والنقدية)، ورصد الاستراتيجيات والآليات التعليمية التي يعتمدها المعلمون لتفعيل هذه المهارات، بالإضافة إلى الكشف عن العوائق التربوية التي تعيق تحقيق استيعاب قرائي متكامل للنصوص. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته طبيعة الموضوع، الذي تم معالجته في فصلين نظريين، وفصل تطبيقي تمثل في دراسة ميدانية اعتمد فيها على أدوات بحثية متمثلة في: استمارة استبيان موجهة لعينة من معلمي مرحلة التعليم الابتدائي لاستطلاع ممارساتهم التربوية، بالإضافة إلى أدوات تقييمية وملاحظات ميدانية لرصد مستويات الأداء الفعلي للمتعلمين أثناء الحصص التعليمية للقراءة. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها وجود علاقة وثيقة بين جودة توظيف مهارات الفهم القرائي وزيادة قدرة المتعلم على فهم النصوص.