تأثير التنشئة المنزلية على تحصبل اللغة العربية و الانجليزية : تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي

Abstract

تناولت هذه الدّراسة موضوع أثر التّنشئة المنزليّة في التّحصيل الدّراسيّ في مادتي اللّغة العربيّة واللّغة الإنجليزيّة، انطلاقًا من قناعة تربويّة مفادها أنّ المسار التّعليميّ للمتعلّم لا يتحدّد داخل المدرسة فقط، بل يتشكّل في سياق اجتماعيّ وأُسريّ يسبق المؤسّسة التّعليميّة ويرافقها. وقد سعت الدّراسة إلى استكشاف طبيعة العلاقة بين أنماط الممارسة الأسريّة ومستوى الأداء الأكاديميّ، من خلال رصد أبعاد المتابعة، والدّعم النّفسيّ، والتّحفيز، وتنظيم البيئة المنزليّة. تأسّست الدّراسة نظريًا على مفاهيم التّنشئة الاجتماعيّة، والدّافعية للتّعلّم، والتّحصيل الدّراسيّ، مع الاستناد إلى أدبيات تربويّة تؤكّد مركزيّة الأسرة في بناء الاتّجاهات نحو التّعلّم. كما تمّ إبراز الدّور الذي تؤدّيه البيئة المنزليّة في تشكيل الكفايات اللّغويّة، سواء من خلال التّفاعل اللّغويّ اليوميّ، أو من خلال أساليب التّشجيع والتّقويم التي يعتمدها الأولياء. أمّا ميدانيًا، فقد اعتمدت الدّراسة المنهج الوصفيّ التّحليليّ، بوصفه الأنسب لتحليل الظّاهرة في سياقها الواقعيّ. وتمّ جمع البيانات باستخدام استبيان وُجّه إلى أساتذة اللّغتين العربيّة والإنجليزيّة، قصد استقراء تصوّراتهم حول مستوى التّحصيل الدّراسيّ لدى التّلاميذ، وعلاقته بمظاهر التّنشئة المنزليّة. وقد أُخضعت البيانات للمعالجة الإحصائيّة البسيطة، ثم حُللّت في ضوء الإطار النّظريّ والدّراسات السّابقة. وأظهرت النّتائج وجود ارتباط واضح بين المناخ الأسريّ الإيجابيّ ومستوى التّحصيل الدّراسيّ المرتفع، حيث تبيّن أنّ التّلاميذ الذين يحظون بمتابعة منتظمة وتشجيع مستمرّ وبيئة منزليّة منظّمة يحقّقون أداءً أفضل، خاصّة في المهارات اللّغويّة المرتبطة بالفهم والتّعبير. كما كشفت النّتائج أنّ ضعف الدّعم الأسريّ أو غياب التّوجيه المنظّم ينعكس سلبًا على الدّافعيّة والمشاركة الصّفيّة. وانسجمت هذه المعطيات مع عدد من الدّراسات التّربويّة التي تؤكّد أهمّية الشّراكة بين الأسرة والمدرسة في دعم التّعلّم، ممّا يعزّز الطّابع التّكامليّ للعمليّة التّعليميّة. وفي ضوء ذلك، خلصت الدّراسة إلى مجموعة من التّوصيات التي تدعو إلى تعزيز التّواصل بين المؤسّسة التّعليميّة والأولياء، ونشر الوعي التّربويّ بأهمّية المتابعة المنزليّة المنتظمة. وعليه، فإنّ هذه الدّراسة تسهم في إبراز البعد الأسريّ باعتباره عنصرًا فاعلًا في تفسير الفروق في التّحصيل الدّراسيّ، وتؤكّد أنّ جودة التّعليم ترتبط بمدى تكامل الأدوار بين مختلف الفاعلين في الحقل التّربويّ