فاعلية توظيف استراتيجيات التعلم النشط في المدرسة الجزائرية : السنة الخامسة ابتدائي أنموذجا

Abstract

استهدفت هذه الدراسة تقصّي وقياس مدى نجاعة وفاعلية توظيف استراتيجيات التعلّم النّشِط في العملية التعليمية التعلّمية بالمدرسة الجزائرية، والتعرّف على مدى تلبية هذه الممارسات البيداغوجية الحديثة لحاجات المتعلّمين المعرفية واللّغوية داخل القسم، ومدى ملاءمتها لمستواهم العمري والإدراكي، مع التركيز على متعلّمي أقسام السنة الخامسة من التعليم الابتدائي باعتبارها محطّة هامة. كما سعت الدراسة إلى تحديد أبرز المكتسبات التي يتلقّاها المتعلّمون من خلال الأنشطة التفاعلية، والوقوف على الآثار الإيجابية والعراقيل الميدانية التي تواجه الأساتذة والمتعلّمين في فهم وتقبّل وتطبيق هذا النمط التعليمي. ولتحقيق هذه الأهداف والإجابة عن الإشكالية ، تمّ تقسيم الدراسة إلى: جانب نظري: تناول المقاربات الفلسفية والأسس النظرية للتعلّم النّشِط ومكانته في المناهج الجزائرية. وجانب تطبيقي ميداني: اعتمد على أداتين رئيسيتين لجمع البيانات هما: الاستبيان الموجّه للأساتذة لرصد واقع تطبيق استراتيجيات التعلّم النّشِط ومعوقاته، ومقياس التحصيل الدراسي لقياس الأثر والدلالة الإحصائية لمدى فاعلية هذه الاستراتيجيات على المتعلّمين. وقد خلُصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج التي أكّدت على الأثر الإيجابي البارز لاستراتيجيات التعلّم النَّشِط (كالتعلم التعاوني، وحلّ المشكلات، والعصف الذهني...) في تنمية المهارات الفكرية واللغوية وتحسين مستوى الاستيعاب لدى التلاميذ، في مقابل وجود جملة من المعوقّات الميدانية التي تحدّ من فاعليتها القصوى وتتعلّق أساساً بضيق الوقت، وكثافة البرامج، ونقص الإمكانات الوسائل...، لتختتم الدراسة بتقديم جملة من التوصيات والاقتراحات التي من شأنها إجادة الأداء وترقية الممارسة الفعلية للتعلّم النشط في المدرسة الجزائرية.