أثر القلق اللغوي في الأداء الشفهي للمتعلمين

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر القلق اللغوي في الأداء الشفهي لدى متعلمي السنة الثانية متوسط من خلال تحليل العلاقة بين العامل النفسي والكفاءة اللغوية داخل الفضاء الصفي، وانطلقت الدراسة من فرضية مفادها أن القلق اللغوي يؤثر سلبا في مستوى الطلاقة والمشاركة الشفهية لدى المتعلمين، رغم امتلاكهم رصيدا لغويا مقبولا. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي بآليات التحليل، واستندت إلى أدوات بحثية تمثلت في استبيان موجه للأساتذة وملاحظة صفية لتحليل سلوكيات المتعلمين أثناء التعبير الشفهي، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة تفاعلية بين القلق اللغوي والأداء الشفهي حيث تبين أن مظاهر التردّد والخوف من الوقوع في الخطأ وضعف الثقة بالنفس تؤثر بشكل مباشر في جودة التعبير. وتخلص الدراسة إلى أن تحسين الأداء الشفهي لا يتحقق فقط من خلال تنمية الكفاءة اللغوية، بل يتطلب أيضًا توفير مناخ تعليمي آمن ومحفز يراعي الجانب النفسي للمتعلم، ويعمل على تخفيف حدة القلق اللغوي بما يسمح ببناء كفاءة تعبيرية متوازنة وفعالة.